“人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)·2019”1日在北京國家會(huì)議中心召開。工業(yè)和信息化部副部長陳肇雄在峰會(huì)上指出，要準(zhǔn)確把握新一代人工智能發(fā)展規(guī)律，積極推動(dòng)人工智能與教育深度融合，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，構(gòu)筑我國人工智能新優(yōu)勢(shì)。

陳肇雄還就積極推動(dòng)人工智能與教育深度融合、促進(jìn)教育變革創(chuàng)新方面提出了三個(gè)方向：一是堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，夯實(shí)融合基礎(chǔ)；二是堅(jiān)持需求導(dǎo)向，培養(yǎng)融合人才；三是堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，完善融合生態(tài)；四是堅(jiān)持協(xié)同開放，營造融合環(huán)境。

教育部科技司司長雷朝滋強(qiáng)調(diào)，在規(guī)劃層面，要推進(jìn)人工智能技術(shù)與教育的全面深度融合；在實(shí)踐層面，建立人工智能多層次教育體系；在研究層面，采取多種措施促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，支持高?？蒲袡C(jī)構(gòu)、人工智能領(lǐng)軍企業(yè)、中小學(xué)校等各方加強(qiáng)合作。

北京市委教育工作委員會(huì)副書記、教委主任劉宇輝強(qiáng)調(diào)，北京將率先實(shí)施人工智能與教育融合發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃，努力構(gòu)建以人為本、人機(jī)協(xié)同、統(tǒng)籌發(fā)展、合乎倫理的人工智能與教育融合發(fā)展體系。

中國教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長、北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)指出，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合日益深入，教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒有改變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識(shí)、培養(yǎng)人才的本質(zhì)和立德樹人的根本目的也始終如一。

北京師范大學(xué)副校長郝芳華說，希望未來人工智能與教育大數(shù)據(jù)峰會(huì)能繼續(xù)為人工智能和大數(shù)據(jù)的關(guān)注者、研究者、應(yīng)用者們提供可以廣泛、深入交流的平臺(tái)，讓人工智能與教育大數(shù)據(jù)的挖掘與應(yīng)用不斷走向?qū)嵺`、走向深度融合，為我國教育的改革與發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)和指導(dǎo)。

在“跨界融合·推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展”主題論壇上，中國工程院院士、教育部科技委主任趙沁平做了“虛擬現(xiàn)實(shí)+教育”的主題報(bào)告。他指出，教育超腦通過實(shí)現(xiàn)資源搜索智能化、教學(xué)過程數(shù)據(jù)化、課堂形式互動(dòng)化，構(gòu)建出智慧教學(xué)環(huán)境，助力課堂減負(fù)增效。他強(qiáng)調(diào)，VR/AR只是一種教育技術(shù)，是教育教學(xué)的輔助手段，無法代替教師教學(xué)。

北京師范大學(xué)校長董奇做了題為“面向未來的智能化教育評(píng)價(jià)”的主題報(bào)告。他表示，科技的日新月異和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來對(duì)未來社會(huì)的人才素養(yǎng)提出了新要求，但傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)由于受手段和技術(shù)的限制，對(duì)這些重要的素養(yǎng)難以進(jìn)行客觀的評(píng)估，因此需要整合多方面的科技進(jìn)展，賦能教育評(píng)價(jià)，使教育評(píng)價(jià)能更好的反映學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施產(chǎn)生更加積極的推動(dòng)作用。

北京師范大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國家工程實(shí)驗(yàn)室主任黃榮懷介紹了從“智能教學(xué)系統(tǒng)”到“學(xué)習(xí)過程認(rèn)知計(jì)算”、從“課堂行為分析”到“教學(xué)行為計(jì)算”和從“學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)”到“學(xué)習(xí)環(huán)境計(jì)算”的三個(gè)基本計(jì)算問題。他指出，如何平衡規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)是當(dāng)前中國教育需要應(yīng)對(duì)的問題，而技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。智能技術(shù)變革教育具有個(gè)性化、情境化、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、新教育生態(tài)等基本特征，從人類“適應(yīng)”機(jī)器，再到機(jī)器“真正”服務(wù)人類，還有一段漫長的路要走。

據(jù)悉，本次會(huì)議由北京師范大學(xué)與科大訊飛聯(lián)合主辦。會(huì)議為期兩天，除了“A.I.+教育 跨界融合與創(chuàng)新發(fā)展峰會(huì)”，還有“精準(zhǔn)管理與區(qū)域教育現(xiàn)代化”、“腦科學(xué)與語言教育”、“人工智能時(shí)代的教育與智能教學(xué)系統(tǒng)”、“人工智能教育的制度、政策與倫理”、“人工智能時(shí)代的教育質(zhì)量評(píng)估”、“因 A.I.而能 共創(chuàng)智能教育新未來”六大分論壇，各方代表的思想碰撞，為人工智能時(shí)代下的教育革新提供新的思路。

此外，峰會(huì)同期還舉辦了《深度學(xué)習(xí)與Pyhton與R軟件的實(shí)現(xiàn)》、《教育和心理學(xué)中的大數(shù)據(jù)挖掘方法》、《教與學(xué)中的過程性數(shù)據(jù)挖掘》、《數(shù)據(jù)挖掘促進(jìn)人員管理水平提升》、《教育測(cè)評(píng)中的數(shù)據(jù)挖掘》等五大前沿?cái)?shù)據(jù)挖掘工作坊，探討數(shù)據(jù)挖掘在教育測(cè)評(píng)、人員管理等多領(lǐng)域的重要作用。